Mon journal d’écriture

Allitération avec le son « K »:

« Kakua le cacatoès croque quatre croissants croustillant. »

Onomatopée au sujet de quelqu’un qui mange :

Hmmm…. Que c’est bon!

Crunch! Jean croque dans sa tarte.

Cling Cling! Il dépose sa fourchette.

Frouch Frouch! Il froisse sa serviette.

Poème qui commence par la même lettre :

            La Soupe

            La Salade

            Le Steak

            Le Souper

            Le salon

            La Soirée

Tout d’abord, j’ai vraiment aimé cette activité. C’est parfait pour stimuler la créativité de nos élèves. En plus, c’est assez rigolo, donc ils sont motivés à l’idée de travailler la poésie. Je crois que plusieurs élèves ont une idée un peu négative et surtout « quétaine » de la poésie en raison de la façon dont ils y ont été exposés. Par conséquent, je pense qu’il est important de leur faire côtoyer la poésie dès le premier cycle. Pour qu’ils apprécient, nous devons enseigner la poésie de façon amusante. Par exemple, les types de poème que nous avons travaillés en classe au dernier cours sont courts et amusants donc intéressants pour nos élèves. Si dès leur jeune âge, ils apprécient la poésie, il sera plus facile de leur faire travailler des poèmes plus longs et plus complexes qui peuvent traiter des émotions lorsqu’ils seront un peu plus vieux. Voilà la façon dont je vais traiter la poésie avec mes élèves!

Casendra

« Ah que les grenouilles sont belles! Savez-vous pourquoi elles sont si belles? C’est parce qu’elles ont une belle peau. Les insectes mangés leur donnent une peau lustrée. Par contre, elles ne doivent pas manger les abeilles, car celles-ci piquent et font gonfler les grenouilles. De plus, les grenouilles se font un masque de boue à tous les soirs pour éviter les rides. Cela explique pourquoi elles ont la peau si lisse. Faites attention aux grenouilles! Qui sait, peut-être sont-elles réellement des princes charmants? »

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J’ai trouvé cette activité plutôt amusante surtout parce que j’ai choisi un sujet rigolo. Mais je crois que l’idée de demander un mélange de plusieurs types de phrase permet aux élèves de bien les distinguer et d’être capables de les écrire. De plus, ce type de travail permet aux élèves de comprendre qu’une phrase déclarative peut être en même temps une phrase affirmative et une phrase active. En devant écrire des types précis de phrases, les élèves font des liens dans leur tête et apprennent, en les travaillant, les différences entre les phrases. Les types de phrases nous permettent de changer la monotonie de nos textes. Nous utilisons fréquemment les phrases déclaratives, mais peu les phrases passives. Nos textes deviennent donc plus riches. Je pense que les élèves vont aussi apprécier d’enrichir leurs textes puisqu’ils deviennent plus intéressants à lire.

Au plaisir de lire vos commentaires

Casendra

Tout d’abord, j’ai trouvé très amusant de faire une carte conceptuelle surtout parce que le sujet était libre donc intéressant. Je crois que c’est une activité très motivante pour les élèves puisque c’est comme faire un dessin. C’est très différent que d’écrire seulement point par point, ligne après ligne. De plus, après avoir mis leurs idées pèle mêle sur le papier, ils pourront faire un plan ordonné. Suite à cette activité, j’ai plein d’idées de façons différentes de travailler les cartes conceptuelles avec mes élèves. Comme j’ai mentionné sur le blog d’Angélique, pour aider mes élèves de premières années qui auront sûrement de la difficulté à comprendre le concept d’une carte conceptuelle, je ferai des dessins sur des cartons. Ces dessins auront tous un sujet en commun et je les donnerai aux élèves qui devront les coller sur le mur avec de la gommette bleue pour faire la carte conceptuelle du thème. De cette façon, les élèves n’auront pas à chercher des idées en lien avec le texte, donc ils pourront se concentrer seulement sur le concept de carte conceptuelle. À la fin de l’activité, ils seront sûrement fiers de la carte conceptuelle géante qu’ils auront créée. Une autre idée serait de demander aux élèves de faire une carte conceptuelle qui auraient comme thème une caractéristique du corps humain. Je demanderais à chaque élève d’amener sa photo en classe pour qu’ils puissent la mettre dans la carte. Ce serait une carte très simple pour que les enfants se pratiquent à en faire une. Par exemple, je demanderais une caractéristique et les élèves pourraient me répondre « couleurs des cheveux ». Ensuite, je leur demanderais de me nommer des couleurs de cheveux « noirs, bruns, roux,… » et je les inscrirais au tableau autour de « couleurs de cheveux ». Pour terminer, je demanderais aux élèves de venir coller leur photo au bon endroit dans la carte conceptuelle. Et vous, avez-vous des idées? 

Casendra

Publicité

« Vous êtes à la recherche d’une enseignante de qualité ? Responsable ? Adaptée à vos enfants ? Ne cherchez plus ! Casendra est là pour vous et surtout pour VOS enfants. Apprentissage garanti ou argent remis. »

Écrire une publicité…quelle bonne idée ! Personnellement, je trouve cela très stimulant puisque ce n’est pas un médium qui nous est souvent demandé. Je n’avais donc pas l’impression de faire quelque chose que je suis habituée de faire comme, par exemple, écrire le résumé de mes vacances d’été. Je crois que c’est une bonne façon de motiver les enfants à écrire puisque, pour eux, ce type de texte ressemble plus à un jeu qu’à un travail. De plus, il faut utiliser sa créativité pour parvenir à rédiger une publicité, donc nous travaillons la compétence transversale « mettre en œuvre sa pensée créatrice ». Cependant, je trouve qu’il est plus difficile d’écrire sur nous même que de relater des faits. Je crois que les enfants auront ce même sentiment. Par contre, il faut noter que c’est positif puisque ce travail oblige les enfants à ce questionner sur eux-mêmes et surtout, à construire leur identité personnelle. Au début, les enfants auront sûrement beaucoup de difficulté à trouver les bons mots pour se décrire, mais avec le temps et, surtout, la pratique, les enfants vont avoir plus de facilité à se décrire. En apprenant à se connaître, ils développeront leur estime de soi et seront plus en confiance. Au niveau de la difficulté de la tâche, il faut ajouter qu’il n’y avait pas beaucoup de directives. Dans cette même situation, plusieurs élèves ne seront pas à l’aise et poseront une série de questions sur la forme que doit prendre la publicité, sur ce qu’ils doivent écrire, sur la longueur, etc.… Je crois que mettre les enfants en situation de déséquilibre leur permettra de prendre confiance en eux. Si l’enseignante ne donne pas plus d’informations, les élèves devront se fier à eux-mêmes pour faire le travail. Lorsqu’ils connaîtront des succès successif dans ce type de travail, leur confiance grandira et ils seront plus sûrs d’eux-mêmes. Même si ce peut être difficile pour une enseignante de ne pas répondre à toutes les questions de ses élèves, je crois qu’elle doit le faire dans certaines situations comme celle que j’ai décrite précédemment. Qu’en pensez-vous ?

Casendra

Pour faire suite à l’activité d’écriture du premier cours, je vais vous faire part de ce qui m’a marquée. Je crois que le sujet du texte que nous avions à écrire (les vacances d’été) était approprié puisque c’était la rentrée scolaire. Cependant, je me souviens que lorsque j’étais au primaire, c’était ce que les enseignants nous demandaient et je sais que je trouvais cela répétitif. De plus, certains enfants ne savent pas quoi écrire puisqu’ils n’ont rien fait de particulier durant leur été. À ce niveau, je vise les enfants dont les parents n’ont pas l’argent pour se payer des vacances. Par expérience, je sais que des enfants dans mon groupe de stage passaient l’été dans la cour arrière de leur maison. Certains élèves se sentent mal à l’aise de ne pas pouvoir décrire des activités aussi intéressantes que leurs compagnons de classe. Par conséquent, je crois qu’une façon simple de remédier à ce problème serait de demander aux élèves de décrire un fait marquant de leur été. De cette façon, chaque enfant aura quelque chose d’intéressant à dire. Ensuite, le but de cette activité était clair pour nous. Nous devions nous pratiquer à écrire et à commenter l’activité pour ensuite mettre cela sur un blog. Par contre, au primaire, je me souviens que, la plupart du temps, les enseignants nous demandaient de faire le texte, mais sans nous expliquer clairement le but du travail. Nous avions l’impression d’être obligés de faire un texte sur nos vacances simplement parce que c’était une coutume du premier jour d’école. Personnellement, je crois que c’est très important pour un enfant de savoir le but de ce type d’activité puisque ça lui permet de comprendre ce qu’il fait. Finalement, j’ai été impressionnée par l’atmosphère qui régnait lors de l’activité. Normalement, il y a des étudiants qui jasent dans un coin, mais là c’était le silence total. Je crois que c’est ce que nous devrons faire plus tard dans nos classes : avoir le silence complet lors des activités individuelles. Cela permet aux élèves de se concentrer plus facilement. Voilà ce qui conclu mes principales réactions par rapport à l’activité d’écriture.

Mes vacances d’été ont surtout été prises par mon travail. J’ai fait quarante heures par semaine à titre d’étudiante au gouvernement du Canada. Lorsque j’arrivais à la maison après le travail, je passais la soirée à relaxer. J’étais choyée par le fait que, puisque je travaillais du lundi au vendredi, j’avais toutes mes fins de semaine libres. Je passais ces deux jours à magasiner, aller au cinéma, aller au chalet ou tout simplement à relaxer. J’ai pris une semaine complète de congé pour aller faire le tour de la Gaspésie. Pour ceux qui n’y sont jamais allés, le paysage est à couper le souffle. Cependant, il n’y a pas grand chose à visiter à part le Rocher Percé et les éoliennes de Cap-Chat. Il faut rouler très longtemps entre deux points à visiter, mais la vue rend le trajet distrayant. Je conseille, à ceux qui sont capables de rester assis de nombreuses heures, d’aller faire le tour de la Gaspésie au moins une fois dans leur vie. C’est un coin du Québec qui gagne à être découvert. De plus, je suis allée faire quatre jours de camping en amoureux à St-André-Avelin. Comparativement à l’année dernière, ce fut un séjour plutôt calme puisque nous ne sommes pas fait attaquer par des ratons-laveurs. Croyez-moi, j’ai appris qu’il ne fallait pas laisser de nourriture au sol en camping, et cela, même si elle est dans une glacière. Je crois que la phrase «  on apprend de nos erreurs » s’applique pleinement à cette situation. Alors voici la fin du court résumé de mon été.

Bonjour les Brindilles Responsables!
                     j'ai mis, dans la colonne de droite, le lien direct vers vos blogs. Par conséquent, si vous venez sur mon blog et que vous voulez voir ceux des autres de notre équipe, vous avez simplement à cliquer sur leur nom! Bonne visite...